Programme de formation FORTUNE

Cette formation permettra aux personnes participantes de connaître ce que les recherches scientifiques des 20 dernières années ont à dire sur le tutorat, en plus d’identifier les dispositions des personnes tutrices et les conditions d’intervention qui favorisent les apprentissages des élèves tutoré(e)s.

Cette formation vise à enrichir le soutien que vous apporterez à vos élèves tutorés au regard de leur apprentissage de la lecture. On y expose les attentes en lecture pour chacun des cycles du primaire, les difficultés habituelles que les élèves rencontrent en lecture ainsi que les stratégies que vous pourriez mettre en place pour prévenir ces difficultés. Un tour d’horizon de l’épreuve obligatoire de lecture en 4^e année du primaire est également présenté.

Cette formation vise à enrichir le soutien que vous apporterez à vos élèves tutorés au regard de leur apprentissage de la lecture. On y expose des stratégies pour encourager les élèves à développer leurs compétences rédactionnelles. Vous découvrirez des méthodes pour enseigner le processus d'écriture, y compris la révision et la correction. Vous apprendrez également à fournir des commentaires constructifs pour améliorer la qualité des écrits des élèves. La formation comprendra des questionnements, des études de cas et diverses ressources. Elle vous permettra donc d'accompagner les élèves tutorés avec confiance et compétence dans leur apprentissage de l'écriture, tout en leur offrant un soutien personnalisé et des outils adaptés à leurs besoins spécifiques.

Les croyances personnelles entretenues par les individus sont déterminantes pour leur adaptation dans différents contextes de vie (famille, école, travail). En éducation, les croyances entretenues par les élèves sur l’intelligence (ou conceptions implicites de l’intelligence) jouent un rôle particulièrement important dans leur compréhension des buts d’apprentissage, dans les défis qu’ils sont prêts à relever à l’école et dans leurs travaux, ainsi que dans leur motivation et réussite scolaire.

Les croyances des personnes tutrices sur l‘intelligence sont aussi déterminantes. Elles guident notamment leurs représentations de l’accompagnement et influencent indirectement les paroles et stratégies priorisées en tutorat. Il est donc important que la personne tutrice prenne conscience de sa propre conception de l’intelligence ainsi que de celle de ses élèves tutorés.

À travers cette formation, vous vous familiariserez avec les conceptions statique et évolutive de l’intelligence et verrez comment intervenir de façon cohérente avec une conception évolutive. Nous nous inspirerons notamment des travaux de Carole Dweck, chercheuse à l’Université de Stanford aux États-Unis pour parfaire notre compréhension de ces conceptions.

Pour ce faire, vous naviguerez de façon dynamique entre des présentations d’experts, des questions contextualisées, des témoignages de personnes tutrices, des questions réflexives et des animations.

La planification du tutorat est le processus de préparation et d’organisation des séances de tutorat. Elle implique, entre autres, l’identification des besoins, la définition des objectifs d’apprentissage et des attentes, la sélection des méthodes, des activités et des ressources appropriées, ainsi que l’établissement d’un calendrier pour les séances de tutorat.

Une planification rigoureuse, mais flexible, est indispensable à la réussite du processus d’accompagnement de l’enfant. En effet, une bonne planification des rencontres d’accompagnement représente un des éléments nécessaires pour que le tutorat génère des retombées positives pour l’élève, mais aussi pour vous en tant que personne tutrice.

La portée du tutorat à enrichir ou consolider les apprentissages de l’élève tutoré est tributaire de la collaboration entre la personne tutrice et l’enseignante titulaire. Que la personne tutrice soit un membre du personnel de l’école ou qu’elle arrive de l’extérieur (par exemple des tuteurs collégiaux ou universitaires ou des adultes de la communauté), il est important qu’elle collabore avec l’enseignante titulaire afin d’arrimer son intervention à celle qui prévaut en salle de classe. Cette collaboration pourra prendre différentes formes et modalités et adresser différents objets. À travers ce module, vous serez amené à reconnaître l’importance de la collaboration entre la personne tutrice et l’enseignante titulaire pour un tutorat efficient.

Cette formation vise à enrichir le soutien que vous apporterez à vos élèves tutorés au regard de leur apprentissage en mathématiques. On y présente les outils ministériels, les attentes pour chacun des cycles du primaire, les fondements sur les interventions à privilégier et une section sur la résolution de problèmes.

Ce module fait suite à celui sur les fondements en mathématiques, où nous avons posé les bases de l’intervention auprès des élèves.

Nous y présenterons les principales difficultés rencontrées par les élèves au 2ᵉ cycle, ainsi que des pistes d’intervention concrètes pour vous outiller dans votre accompagnement.

Nous vous invitons à explorer ces contenus dans une perspective de réflexion, de mise en pratique, et surtout, au bénéfice des apprentissages des élèves.

Votre rôle de tuteur est essentiel : vous êtes des repères, des guides et des soutiens précieux pour des élèves qui, souvent, doivent relever des défis importants au quotidien. Cette formation se veut un espace bienveillant de réflexion et d’enrichissement, où nous explorerons ensemble des approches concrètes, inclusives et efficaces.